《竹节人》的教学分析是什么？

《竹节人》是叙事类散文，篇幅比较长，这个时候就要求学生有一定的阅读速度，同时，按照课标在第三学段提出的关注要求——关注默读训练的能力提升，让学生学会根据阅读目的快速浏览，根据需要搜集信息，提高默读速度。那么竹节人》的教学分析是什么呢？

1、这一篇是学生初次接触“有目的地阅读”，懂得阅读目的不同，选择的阅读内容不一样，使用的阅读方法也不一样。

2、同时，作为六年的阅读策略单元，本单元是对以往学习的一次综合运用与提升，要关注学生的自主阅读实践，要引导学生根据阅读需要，在教学中对之前学习的“预测”“提问”“速读”等阅读策略及掌握的阅读方法进行综合运用，通过讨论、比较、交流，突出学生的主体地位。

3、引导学生将获得的阅读策略，迁移运用到以后的阅读实践中。

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